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說(shuō)起朗誦，我們首先會(huì )想到朗讀，首先我們先來(lái)了解一下朗誦和朗讀的本質(zhì)區別：
朗誦，是充滿(mǎn)感情地將文字語(yǔ)言轉化為有聲語(yǔ)言。朗讀，是將文字語(yǔ)言轉化為有聲語(yǔ)言。他們之間既有區別又有聯(lián)系，兩種方式同樣是將文字轉化為有聲語(yǔ)言，但是，朗誦則更講究和注重情感，屬于再創(chuàng )作范疇；朗讀，側重于文字向有聲語(yǔ)言的轉化。
相信大家從上學(xué)的時(shí)候都會(huì )接觸到背誦朗讀之類(lèi)的，經(jīng)常會(huì )被要求帶有感情的朗讀原文。針對上面介紹的朗誦和朗讀的本質(zhì)區別，朗誦更加符合如今的配音，進(jìn)而出現的朗誦配音更能帶入情感的抒發(fā)。
下面我們具體看看配音員在進(jìn)行朗誦配音的時(shí)候要注意的細節有哪些：
1，朗誦，特別是古詩(shī)詞的朗誦比較難，難點(diǎn)之一，是否遵循漢語(yǔ)拼音方案？當然，回答是肯定的！但是，在有的時(shí)候，處理個(gè)別字、詞的時(shí)候，如果遵循字調到位，勢必無(wú)法表達出詩(shī)歌特有的韻律美和意境美。
2，以情帶聲，以聲傳情，形之于聲及于聽(tīng)眾是老一輩配音藝術(shù)家提出并遵循的創(chuàng )作之路。朗誦之前對文章進(jìn)行感受，確定重點(diǎn)、基調，把握句子和字詞的語(yǔ)氣，對其所特有的韻律進(jìn)行認識，確定一個(gè)初步的朗誦方案。
3，有的高校的朗誦教材，對朗誦的形式技巧進(jìn)行了有益的探索，設計出了語(yǔ)句、字詞的表現方式。這對于朗誦初學(xué)者有幫助，使之能夠快速入門(mén)。但入門(mén)之后又遇到了新的問(wèn)題，那就是如何擺脫技巧的束縛和創(chuàng )新，在前人的基礎上如何形成新的東西等等。文無(wú)定法，何況朗誦。
4，再來(lái)看看詩(shī)歌朗誦當中的吐字。要求有噴口、力度、彈性。還需要朗誦者勇于創(chuàng )新，在吐字上做文章，將聲母作些夸張處理。這樣，表現力不但增強，而且，更加加強了感染力。
5，就是形之于聲的工作了。每個(gè)人的情感閾限不同，對同一文字作品的感受不同，有的強烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于聲”，要用恰當的形式表現出來(lái)，朗誦的難也就在于此。
通過(guò)配音員對于朗誦內容的聲音演繹，將作品有感情的表達給聽(tīng)眾。掌握朗誦配音的相關(guān)技巧了，才能更加熟練地進(jìn)行各類(lèi)文稿的配音和朗誦。
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